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提到学生

通知,联系,引用指南 

审查“通知,联系,引用+汇报准则”,引导,列出什么样的痛苦,你可能会发现,怎么搞的遇险学生,并转介的步骤。

当指

转诊到中海发展可表示:如果你感到焦虑,如果你不知道你可以为学生做什么,如果你认识到你的支持已经不再适用,或者如果你发现你的责任承担正在权衡过于依赖你。

该怎么办

听。以学生的重视。忧。设定明确的限制。与其他人商量。参考学生。

什么不该做

不要承担过多的责任。不单独处理危机。

说什么

作一般性的语句,如:“你似乎非常不高兴这件事,我想你可以使用在整理这些问题的一些帮助。我很担心你,我希望你能考虑我们的中心学生发展及辅导”说着我们的顾问之一。

  

紧急转诊

每天有两小时(通常为下午1时和下午3时)被分配给谁迫切需要可以看出学生。关于代危机中的学生的电话预约访问的,请拨打我们的前台,416-979-5195,安排第一个可用的点,让我们知道与你正在处理危机的本质。真的感觉到欢迎走的学生到我们的办公室,如果你认为将是有益的。

下午3:00之后抵达的学生将被用于提供即时识别安全风险,并制定安全计划的目的15-30分钟的约会。在那个时候,学生们将在他们方便的时候尽早预订了随访1小时任命,进一步制定关于他们的需求,并获得适当的支持下一步的全面计划。

 

常见的症状和信号,一个学生可能处于痛苦

  

行为改变:

  • 从类缺勤重复
  • 错过的作业/考试/约会
  • 特殊住宿的重复请求(例如,在分配的扩展)
  • 主题在创作反映绝望,绝望,隔离,暴力或愤怒
  • 混乱或不稳定的性能
  • 直接声明表示个人或家庭问题

  

物理变化:

  • 蓬乱的外观加上缺乏个人卫生
  • 过度疲劳的外观,睡眠不足
  • 物质滥用的指示(例如,嗅醇或大麻)

  

性格改变:

  • 态度突然变化(例如,撤出,成为异常安静,参展无端愤怒或敌意)
  • 焦虑
  •  悲伤或流泪的持续表达

  

安全风险的行为:

  • 出现抑郁或撤销
  • 绝望,绝望,无助的表情
  • 赠送珍贵的财产
  • 自伤行为(例如,切割)
  • 对他人的威胁
  • 冲动控制不良
  • 任何书面情况说明,艺术品,或口头具有终局性或自杀的感觉吧声明

  

其他的变化:

  • 丧亲之痛(显著人死亡)或损失(关系的结束,在类故障)
  • 其他同学或同龄人表达关心学生
  • 你自己的感觉,什么是错的

  

一个指标的存在本身并不一定意味着学生遇险。然而,这并非总是如此。它始终是重要的检查您的问题。这一说,更多的指标都存在,更大的可能性是,将学生从推荐受益于个人顾问。

 

应对学生遇险 

  

取得联系:

  • 与人交谈的学生
  • 保持冷静,表达你对学生的关注
  • 认真倾听
  • 以学生认真
  • 使用支持性沟通

  

支持性沟通:

  • 要有耐心,给学生机会再说
  • 让学生知道你是通过你的口头和非口头答复听
  • 抛开你的偏见
  • 是是非判断
  • 确定哪些学生从你的需要

  • 尽量减少学生的感情
  • 的学生的想法或感受表示不赞同
  • 问“为什么”的问题
  • 是防御性或个性化什么学生说

  

意识到自己的局限性:

  • 在该中心为学生开发和咨询416-979-5195与辅导员的一个咨询
  • 不要承担过多的责任
  • 不要用单纯的危机处理
  • 不要让其他人参与

  

说什么:

作一般性的语句,如:“你似乎很不高兴这件事,我认为你可以使用在整理这些问题的一些帮助,我关心你,我希望你能考虑与个人辅导员的一个谈话。在辅导中心“。

如果推荐被拒绝,不要往心里去。听学生的有关寻求帮助的担忧。规范转诊流程,这就很清楚,你希望学生心理医生并不意味着你认为有什么不对的学生。强调的是,巴黎人下载咨询​​服务是免费的,易于访问,而且学生可以检查出来,看看是否是有帮助. 保持通讯畅通的线路。

 

如果学生正处于危机之中,支持服务。周一至周五,9 AM-5PM您可以致电学生发展辅导中心,并解释关注的性质。 在这里看到的在危机形势下支持学生选项的完整列表。